Algusesse

Distsipliin

Tagasi

 

DISTSIPLIIN TUNNIS

Koolituspäeva kestus: 8 akadeemilist tundi, kaks kohvipausi a’ 15 min ja lõuna
45 min
Sihtgrupp: põhikooli ja gümnaasiumi õpetajad, klssijuhatajad
Aeg: kokkuleppel
Hind sisaldab:  koolituse läbiviimist, tunnistust, õppematerjal CD plaadil
Koht: Teie koolis

Kursust viib läbi:

bullet Mare Teichmann (PhD), Tallinna Tehnikaülikooli psühholoogiaprofessor, P.& M. Curie Pariisi Ülikooli erakorraline professor, Euroopa Töö- ja Organisatsioonipsühholoogia Professorite Nõukogu (ENOP) Eestist kutsutud ja valitud liige  
bullet Mart Murdvee, psühholoog
bullet Liina Randmann (MSc), psühholoog, Tallinna Tehnikaülikooli lektor, psühholoogia õppetooli doktorand

Raske õpilane koolis

·         raske lapse tüübid käitumise alusel: agressiivne; asjatundja; las minna; jutukas
·         raske lapse tüübid diagnostilisel alusel: hüperaktiivne; depressiivne; neurootiline; hüsteeriline; ärev; sotsiopaatiline; skisoidne
·         idenditeet (kes ma olen?): õpilase mina-pildid: materiaalne mina, sotsiaalne mina, peegelmina, populaarne mina, reaalne mina
·         destruktiivsed rollid õpilastel: agressiivne käitumine, playboy, domineerija, kriitik, vaidleja
·         kangelased koolis: naljamehed, hästi õppivad õpilased või halvasti õppivad õpilased, vilistlased, silmapaistvad õpilased ja õpetajad, „kollid“, liidrid
·         raske õpilase isiksuse kaitsekäitumine: projektsioon (patuoina otsimine), emotsioonide mahasurumine, reaktiivne käitumine, ratsionaliseerimine (ratsionaalsete argumentide esitamine, miks ei saa teha seda, mida ei taha teha – homme hakkan õppima), eitamine, negativism
·         õpilaste absenteism: koolikohustuse mittetäitmine, põhjusete puudumine, koolikaaslaste, õpetajate, kooli vältimine, koolist ärajooksmine
·         õpilaste absenteismi tüüpilsed põhjused, absenteismi tüübid, õpetaja võimalused aidata
·         õpetaja võimalused aidata mõnuainete tarvitamisele kalduvaid õpilasi
·         õpetaja poolt klassis kasutatavad juhtimisstiilid: autokraatlik õpetaja, demokraatlik õpetaja, “omapoiss” õpetaja, “las minna” õpetaja, juhtimisstiili vahetamine sõltuvalt situatsioonist ja tegevusest klassis

Kohvipaus

Õpetaja abi hättajäänud õpilasele

·         üheksa reeglit õpilase nõustamisel
·         õpilase töö ebaõnnestumise tüüpilsed põhjused

 

a)       puuduvad teadmised, oskused
b)       vilets suhtlemine, infost arusaamine
c)       mitteasjakohased töövahendid
d)       vilets planeerimine (sh aja planeerimine)
e)       õpilasele mittearusaadavad nõuded, seletused, instruktsioonid
f)         õpilase tähelepanu puudulikkus, tähelepanu kontsentratsiooni raskused
 
·         hättajäänud õpilane: käitumise muutus, tähelepanu puudumine, ärrituvus, vigade arvu kasv õplase tehtud töödes, puudumine, vältimine, ärajooksmine (absenteism), hirm, kooliväliste tegevuste järsk seadmine esiplaanile, õpiedukuse langus, ajaraiskamine, vajadus tööde ümbertegemiseks, raskused õpitavast arusaamisel, tööde, tegevuste lõpetamata jätmine, mõnuainete kasutamine
·         õpilaste koolistressiga toimetuleku strateegiad – efektiivsed strateegiad, ebaefektiivsed strateegiad

Lõuna

Distsipliin tunnis

bullet vajadus distsipliini järele: õpilase ja õpetaja õigused, stabiilne tegutsemiskeskkond
bulletmida tegelikult õpetab distsipliin?
bullet käitumiseeskirjad: sisu, kasutamise efektiivsus, õpilaste kaasamine käitumiseeskirjade väljatöötamisse – selle efektiivsuse põhjused
bullethea distsipliin: korrigeeriv ja karistav, tasakaalustatud, progresseeruv
bullet karistus – “kuuma pliidi printsiibid”
bullet distsipliini rikkumise põhjused: isiksus, hoiakud, töö ja keskkond, õpetaja isiksus, koolivälised probleemid
bullet õpilaste eesmärgid, mis viivad distsipliini rikkumisele (Dreikurs)
bullet vajaduste ja situatsiooni konflikt (Glasser)

Kohvipaus

Distsipliinimeetodid

bullet distsiplinaarmeetodite (karistuste) kasutamine: emotsioonid, seletamine, distsipliini rikkumiste registreerimine
bullet klassis tekkinud konflikti lahendamine
bullet karistuse rakendamise tehnika - käitumise modifitseerimise reeglid
bullet isikutaju efektid, mis mõjutavad distsipliini süstemaatilist rakendamist: esmasus, uudsus, stereotüüp, oreool, kausaalne atributsioon
bullet kiitus ja karistus
bullet kiituse ja karistuse rakendamise strateegia lähtuvalt kausaalsest atributsioonist
bullet kiitus ja karistus – operand-õppimise seadused
bulletaja mõju kiitusele ja karistusele
bullet distsiplineerimiseks kasutatavad süsteemid: etikett ja selle tähtsus, ûetooni-süsteem, punkti-süsteem, loteriisüsteem, korrarikkumiste raamat, positiivne distsipliin (Jane Nelsen)
bulletmõned trikid ja kavalused distsipliini tagamiseks
bulletrasked lapsed: laste ja noorukite probleemid, hüperaktiivsus ja tähelepanu defitsiit, “emotsionaalne kurtus”
bullet distsiplineerimatu õpilase karistamise ja kiitmise strateegia
bullet ainult karistuse kasutamise tagajärjed
bullet karistusele kaasnev info ja tegevus
bullet Adleri koolkond distsiplineerimatu lapsega tegelemisest
bullet mõned võtted distsiplineerimatu õpilasega tegelemiseks – suhtlemistreening, lepingu-süsteem
bulletKohtumine ja koostöö lapsevanematega